对于行将上大一的李小然来说，高考后的暑假并莫得想象中的平缓。

他身边不少同学参加了培训机构开设的宽广衔交班，即高中庸大学的衔交班，提前学习大学的数学、物理和英语课程。同辈压力下，他也驱动照着网课和大学课本自学。但很快，他发现，重生群里总有东谈主学习程度比他更快，让他惦记一开学就会落伍。

这种“抢跑”的心态，是十几年的应考经历在他身上留住的惯性。李小然行将在一所“985”高校驱动大学生活，怎么延续以往的告捷，是一个挑战。

除了培训机构，频年来，多所高校也推出了宽广连续课程，试图匡助重生牢固过渡。多位受访学生和行家则认为，要跨越高中与大学之间的“沟”，远不是几门课程能处分。争议背后，是长久被淡薄的高中与大学连续问题。

已毕“逆袭”？

王好意思在北京一所“双一流”高校学习经济类专科，前年毕业于东北地区的一所省级示范高中。高考后的暑假，她在就读高中隔壁的一家培训机构参加了宽广衔交班，近一个月的课程中，她遭受了不少同学。据她了解，有的学生是为了提前预习大学常识、准备开学的分班考试，也有学生仅仅为了搪塞家长。“家长看不得他们高考后天天打游戏、睡懒觉，但在宽广连续课上，他们也会玩手机、打打盹儿。”王好意思说。

“暑期普及、助力大学逆转”，这是一所培训机构打出的标语。这家机构口中，高考收货不睬想的准大一学生，可通过宽广衔交班已毕“逆袭”。

《中国新闻周刊》以学生身份接头时，某头部培训机构的使命主谈主员先容，其场所机构所开设的宽广衔交班也叫大学预科班，课程内容主要涵盖大学数学、大学物理、计较机身手联想和四六级英语等。主要卖点是提前学习数学和物理的中枢常识点，幸免挂科，在大一取得较高绩点，从而争取保研资格；四六级英语课和白话课程，为全英文讲课的实验班、演讲比赛、放洋交流或留学倡导提前作念准备。该使命主谈主员称，其场所机构28小时的大学数学预科班收费4980元，48小时的四六级英语课收费5980元。

“咱们并不太保举宽广衔交班。”该使命主谈主员暗意，宽广衔交班多为线上和线下课程相谄谀，莫得配备一线师资，也不可保证教学成果。他更保举开学后的课程，例如收费13000元的四六级小班课，通过率可达80％，开学后一双一的数学、物理引导课，每小时收费900至1200元。如果学生有保研或放洋需求，机构也可提供相应引导。

《中国新闻周刊》梳理了多家培训机构的宽广衔交班课程发现，这些课程不仅涵盖大学的相须常识，还包括大学常用的Word排版、简历写稿等。这些课程已开设多年，本年暑假被媒体报谈后，不少机构在酬酢媒体上遭到质疑，被指“割韭菜”“贩卖忌惮”。有使命主谈主员复兴称，宽广连续课程是高中培训课程的蔓延，亦然在家长和学生需求下，顺风转舵开设的。

在行将步入大二的王好意思看来，宽广衔交班的作用十分有限。衔交班使用的课本与大学所用的不同，吞并常识点不同敦厚拔擢的重心也不同样。而当大学课堂上讲到衔交班未涵盖的新常识时，她仍需经历适合和磨合的流程。

开设宽广连续课程的不单培训机构。频年来，南京邮电大学、扬州大学等为准大一重生提供免费的大学数学连续课程；苏州大学、青岛理工大学等则推出收费的连续课程。本年7月，四川师范大学开设了大学数学和大学英语连续课程，条目系数本年入学、教学倡导中含有相应课程的重生，必须在8月18日至崇拜入学前完成指定内容的学习。

四川师范大学的课程上线后，该校不少重生透深刻抵御。该校一位准大一重生告诉《中国新闻周刊》，连续课程内容主若是高档数学前几章、英语四级词汇、大学英语的录播课程。其中，大学英语的连续课还确立了0.5学分，不雅看录播视频占连续课收货的25％，开学第八周后有测验，占课程收货的50％，在一个背英语四级策动级词汇的小身手上打卡，收货占25％。在该校多位高年齿学生看来，学校开设连续课程的初心是匡助学生适合大学学习，但依靠录播课程和背单词等时间，能起到多大作用，还有待训导。

弥补“断层”？

开设连续课的见知中，四川师范大学教务处提到，有探问泄漏，入学前两个月，宇宙杰出60％的大一重生透彻听不懂大学数学，原因在于常识断层、想维骤变和学习格局滚动。开设连续课程，恰是为了弥补这一断层，训导大学数学想维，培养自主学习能力。

“在一些大学教师看来，这类连续课程具有一定必要性。”华中师范大学数学与统计学院副训导李娜向《中国新闻周刊》先容，不少学生插足大学后会发现，就一些内容而言，大学数学与高中所学婉曲连贯性。例如，基础拔擢阶段的解方程基本不杰出四次方程，而大学数学一下高出到n次以致无尽次方程，试验中莫得对应的模子，对学生想维和概述能力的条目齐大大提高。她不雅察到，有的学生一两个月就能适合高档数学的想维，但大多数学生需一个学期傍边。

频年来，李娜发现，刚入大学的学生频频遭受一些高中阶段莫得波及，或已被删除的内容，如极坐标等，这让高中与大学常识的脱节愈加严重。这是因为多轮课程订正中，高中课本删减了部分常识点，而大学课本改版次数较少，莫得对缺失内容补充诠释，大学教师也不了了高中的课本订正到了什么程度。

王好意思发现，插足大学后，训导其高档数学的是一位经验颇深的训导，上百东谈主的课堂里，常识点被快速带过，险些莫得配合的例题解说。很快，她就跟不上课堂的节拍，只可在课后花更多时候自学。

“一些敦厚的科研能力很强，但是教学格局并不一定合乎学生。”李娜先容，大学一次课为90分钟，大部分时候齐用于拔擢新常识，需学生自主学习并积极发问。对不少高校而言，大一上的课时本就未几，最近几年的本科培养决议里，又新增了多少通识类的课程，总学分固定的情况下，使得基础学科的教学时出息一步被压缩。她认为，内容断层和学习步调未滚动的前提下，一些学生期末有可能挂科，更深眉目的影响是，逻辑性很强的大学数学，对一些学生而言，会变成以挂念为主的学习，有学生寄但愿于背诵例题、依赖敦厚期末“捞东谈主”。

除数学这么的基础课之外，高中庸大学的其他常识也存在脱节。一位西南地区某省属重心本科院校的大二学生告诉《中国新闻周刊》，他在2023年参加河北省高考时莫得选考化学，插足大学学习生物专科后，他发现多半专科课程齐波及化学常识，“我认为和英语、数学比较，化学更需要连续课程来匡助过渡”。

“新高校阅正后，学生解放选科，容易导致高中常识结构与大学所学专科脱节。”浙江大学科举学与考试接头中心副主任李木洲向《中国新闻周刊》先容，针对生源特色，一些省属重心大学建议条目，如果学生在高中未学过关联学科，插足对应专科前，需提前学习前置课程并得到学分。

李木洲认为，当今过度追赶绩点的民俗下，学生适合大学的试错成本较高，一定程度上催生了对于高中与大学连续的忌惮。频年来，本科与接头生招生和学习干系越来越细致，不少学校驱动强调本硕博一体化培养等长周期培养神色，这也导致一些学生更垂青宽广连续。

四川师范大学一位外语专科准大一重生告诉《中国新闻周刊》，按照课程条目，她不需要参加学校的大学英语连续课程，但为了取得好收货、争取转专科，她也主动参加了连续课程的学习。

“建立高中与大学的连续生态”

苏州大学社会学院训导徐芳对《中国新闻周刊》暗意，高中庸大学出现脱节，一方面，源于基础拔擢过于强调把常识“打包”给学生；另一方面，大学重生拔擢中对学习步调、时候束缚和心思调适的带领不及。“这不是简便的报不报衔交班、衔交班是不是‘智力税’的问题，要道在于建立高中与大学的连续生态。”

事实上，国内已有一些宽广连续的实践。2021年起，复旦大学面朝上海高中生开设“周末学堂”拔尖学科先修倡导。第五期“周末学堂”于本年3月启动，涵盖文、社、理、工、医等22个学科，共提供1700余个限额，学生可任选一门课程，在周末赶赴复旦大学对应学院上课，限额绽开后仅1分钟便被抢空。北京市自2007年起扩充“翱翔倡导”，让高中生提前构兵大学学习与生活。不外，在北京番邦语大学拔擢学院讲师杨帆看来，这些尝试大多仍局限于小范围，距离变成系统化的宽广连续还有很大差距。

杨帆的接头界限是好意思国拔擢史和中好意思比较拔擢，长久从事好意思国宽广连续接头。他对《中国新闻周刊》先容，外洋固然也有付费的大学课程引导和做事绸缪引导，但宽广连续更多由政府、非谋利性拔擢组织和高校主导完成。“培训班仅仅动作一种补充形势，况兼，其本体是一种老本运作和拔擢产业化表象，可能加重拔擢不刚正。”

“高中与大学之间的连续在国际上是一个老话题。”李木洲先容，在好意思国，高中生可通过先修课程学习大学的学科内容，唐突通过双学分课程平直学习大学内容，收货计入大学学分。当下，好意思国、加拿大、日本等30多个国度齐已扩充“第一年拔擢”，从学术接济和社会复古两方面，匡助大一重生完成从高中到大学的过渡。

国务院印发的《国度中长久拔擢订正和发展绸缪选录（2010—2020年）》明确建议，要“深入激动平日高中课程订正，竖立系统培养不雅念，激动小学、中学、大学有机连续”。杨帆认为，现时“双一流”确立和拔尖更始东谈主才培养的布景下，推动中学与大学的有机连续对于东谈主才分解培养显得尤为遑急。中学和大学动作宽广连续的主体地位是对等的，由于大学掌抓更多拔擢资源，可通过开垦先修课、组织暑期夏季营等神色，提供连续平台，中学则以融合者身份积极参与配合。

“当今，高中与大学的脱节是双重的。”李娜先容，除了学生的不适合，从教师角度看，大学毕业的师范生回到高中使命，如果能将大学阶段的想维格局带入高中教学，本不错促进二者的连续。可是，由于试验环境的末端，这些师范生频频沿用前任教师的教学步调或现成的课件，反过来加重了脱节。

李娜认为，当今，宽广连续课大多是从大学课程为起点开设，仅仅提前了大学内容的教学，并莫得真确起到连续作用。比较之下，高中教师更端庄学生的学习情况，如果能从高中角度联想连续课程，成果会更好。她建议，高中庸大学教师应更多调换，探讨怎么将大学常识与高中内容建立干系，并倾听学生的响应。

要连续的远不啻常识

正在北京市某顶尖高校数学专科攻读博士的王莹，本年暑假理财了几位刚高考完来校园参不雅的表弟和表妹，这些准大一学生最顺心的问题是，暑假怎么预习、大学有什么学习步调。在王莹看来，这一假期更应该去补充此前穷乏的社会训导，“如果能重来，我但愿上大学之初去更多地探索我方，而不是只盯着学术谈路”。

马马是深圳一家培训机构的高中数学敦厚，同期亦然哔哩哔哩平台的UP主。除了解说高中数学，他还制作了一系列“高中大学连续课”视频，内容涵盖大学专科先容、电脑时间、做事绸缪，以致包括防应用和室友相处技巧。其中，“高考后第一课：学会去体检”的不雅看量最高，杰出150万。

马马告诉《中国新闻周刊》，课程开端是从数学常识出手，但在不雅众的响应中，他安谧发现，高中毕业生最大的困惑不是课堂常识，而是课堂之外，如安在全新的环境中从零驱动自主学习。“对于一个没见过地铁的孩子，上大学之后学会坐地铁和学会高档数学的想路是共通的。”马马认为，东谈主生不可遭受系数问题齐有一个衔交班。他在哔哩哔哩平台的职责是搭一个“梯子”，让学生从被束缚者，变成对我方负责的东谈主。

杨帆认为，当今，国内在升学除外的连续复古仍然不及，“宽广连续不仅是升学问题，更关乎学生发展的连气儿性、无缺性与全面性”。他例如，好意思国的“第一年拔擢”神色匡助大一重生适合大学生活；“三重奏”神色则面向低收入家庭和家中的第一代大学生，提供选课带领、经济资助等服务。

李木洲先容，生计绸缪亦然宽广连续中特别紧要的一环。很多学生在高中阶段并不了了高档拔擢的形态，也不了解我方的好奇，通过高中阶段的生计绸缪，学生不错更充分地执意和评估我方，在大学阶段更顺利地发展。在法国，做事生计绸缪课程连结通盘高中阶段，不错已毕整体学生的灵验升学或分流连续，尽管国内高中已开展做事生计绸缪课程，但具体内容、形势及成果仍婉曲充分关注和评估。

马马认为，非论是课程常识依然办事引导，多样公开免费的资源已饱胀丰富，对于刚高中毕业的学生，更紧要的是培养在海量信息中检索与甄别的能力。“在知谈学习什么、在什么时候点学习之前，更应明确我方但愿成为什么样的东谈主。”

（文中李小然、王好意思、王莹、马马为假名）欧洲杯体育